Memorias de la escolarización, identidad lingüística y resistencia cultural: narrativas aymaras del altiplano peruano

Resumen

Esta investigación tiene el objetivo comprender las memorias de la escolarización construidas por indígenas aymaras del altiplano peruano y su relación con los procesos de identidad lingüística y resistencia cultural. Se desarrolla desde el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, utilizando la investigación narrativa como método. La información fue obtenida mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a miembros de la comunidad aymara y analizada mediante codificación temática. Los resultados evidencian que la creación y valoración de la escuela estuvo asociada al interés comunitario por acceder al aprendizaje del español y a mayores oportunidades de participación social. Sin embargo, las experiencias escolares estuvieron marcadas por procesos de subordinación lingüística que restringieron el uso de la lengua indígena y favorecieron relaciones asimétricas entre ambas lenguas. Las narrativas muestran que la pérdida o debilitamiento de la lengua originaria es interpretada como una afectación de la identidad cultural y de los vínculos de pertenencia con la comunidad. No obstante, también emergen discursos de resistencia que reivindican la lengua aymara como un elemento fundamental de la memoria colectiva y de la continuidad cultural. Se concluye que la escolarización constituyó simultáneamente un espacio de acceso al conocimiento formal y un escenario de disputa cultural, donde la lengua se configuró como un eje central en la construcción de identidades y en los procesos de resistencia desarrollados por la comunidad aymara.